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云浮技师学院
云浮技师学院 服务内容: MI办学理念 VI视觉识别 EI环境景观云浮技师学院坐落在素有“云石之乡”之称的云浮市云城区。缘于得天独厚的文化资源,缘于崇德尚技的文化传统,缘于技工学校发展规划的新呼唤,学校根据“精工教育”的核心理念,积极践行云浮技师的办学特色发展思路。学校文化品牌的建设,坚定云浮的文化自信,坚定云浮技师学院的专业自信表达。云浮技师学院的人才培育模式深化改革,学校崇德尚技的光荣传统,给“精工教育”文化品牌的建设,提供了肥沃的土壤。“精工教育”回眸历史足迹,彪炳文化传统,和“崇德尚技”血脉相传,一路芬芳,极大地彰显了技工学校的特色。启明广场启明,太阳升起,预示着一天开始的景象。启明广场,即迎接天明之所。广场位于学校正门第一视觉区,是最为开扬、明亮的区域。一日之计在于晨,以拟人的行为上说,该广场就是一个人一天开始的地方,是最积极、最充满希望的地方。启明广场主景观由多块刻有学校理念的石碑与水景组成,石碑展现了云浮高技的石艺雕刻专业与云浮本地的石文化,通过这 一充满本校特色的载体,向往来客人展示云浮高技独特的学校文化。卓越广场摘取自云浮高技的办学理念“以人为本,正德强技,精益求精,追求卓越”。追求卓越,超越自己;追求卓越,超越梦想。中国梦,我的梦;我的梦,匠心梦。大国工匠,是打造“中国制造”的人才基石,是实现“中国品牌”走向世界的核心竞争力。技工教育,必须为培养大国工匠贡献自己应有的力量。无论是中国品牌还是大国重器,无论是民族复兴还是中国使命,都激励着莘莘技工学子不甘平庸,挑战自我,力求卓越。卓越广场拥有多个小绿化区块与两片大草地,草地绿化与园径共同构成一幅传输带上的齿轮画面,极具技工特色,此空间为学校文化重点展示与师生休闲区域,因此需兼具观赏性、互动性与实用性。卓越广场左侧草地,原有空间极大,坡度平缓,设计师因地制宜,使将此地设计为“石材工艺”展示廊与休憩平台。石材工艺展示廊建设于水池平台上,平台构建为齿轮样式,展示台上放置云浮高技石艺专业的教学成果。整体空间极具技工教育特色,又突出云浮高技的石艺特色专业,向往来客人展示云浮高技的独特魅力。广场右侧草地则具有一定的坡度,不适宜作为展示空间。右侧草地正对篮球场与足球场,草地正是天然的观赏台空间。因此设计师赋予它实际作用,将该草地设计为运动区的观赏台。知新楼内庭温故而知新,可以为师矣。时代永远是发展的,技术永...
顺德区勒流中学
顺德区勒流中学 服务内容:  VI视觉识别、EI环境景观顺德区勒流中学是一所全日制普通高中,创建于1964年,校区位于勒流镇龙洲路、勒良路立交桥旁。汲取以开放、求实、求新、求变而著称的岭南文化丰厚积淀的同时,充分利用自身地处珠江三角洲、毗邻港澳的地域优势,积极借鉴取道港澳先期而至的西方现代思想,从而在中国传统文化、广东地方文化与西方现代文化的相互碰撞和不断融合的过程中形成了自己“传承性、包容性、先导性、创新性、和谐性”等多种文化特质兼容的校园文化。VI视觉系统LOGO阐述: 学校LOGO主体为勒中的拼音首字母“LZ”体现“勒流中学”,引用“鸟”的翱翔姿态,飞向朝阳,象征着努力向上,朝着梦想出发。同时,也表现了学子在知识的阳光下沐浴翱翔,在学习的道路上更勇敢,对追求的脚步不停息。体现学校整体健康、向上、积极的心态。EI环境系统项目设计基本设计理念以传统文化与现代文化和紫荆文化为主题设计理念,提升校园整体文化气息,合理规划各个景观功能空间,追求户外活动功能合理、空间舒适、整体统一、艺术自然等有机结合。为何改造随着社会的发展,师生的居住环境的需求日益提高,已不满足于早期的单纯以绿化塑造的景观环境,追求的是更多、更广的景观环境内容,这就对校园环境景观设计提出更高、更新的要求,我们力求达到打造优势的景观、进而影响到师生的心理、生理及精神生活。在充分尊重自然、尊重历史、尊重文化和地域的基础上,合理、合情的改造项目景观。改造重点根据校园人行路线,重点改造校园中轴景观的设计。提供更为舒适的行走空间氛围,教学区、生活区和休闲区的提升,使校园人文氛围更为浓郁,同时设计考虑师生户外学校生活的舒适性、文化性。文化提升将紫荆文化精神及学校办学理念精神体现在校园的方方面面,提升校园文化,为勒流中学打造一个文化名片。入口处放置一块景观石,标有“全面育人”四个字,寓意着学校是一个培育人才的地方。同时更好地传达学校的办学愿景与办学理念:全面育人,首在立人,即“爱、诚、进、韧”,后是“三全”育人,即“全员、全程、全方位”。德育亭园中设计一个景观小平台并设置了一座木结构景观亭,高低有层次的平台丰富了视觉景观效果,加上四季开花植物,更好地美化了校园环境。和 园入口道路铺置特色鹅卵石,具有健康步道之称,形成一条独特的道路,两旁设置有特色的景观庭院灯,是一个很好的休憩、交流的场所。紫荆文化广场主要以打造勒中的紫荆文...
广州市黄埔区光远小学
广州市黄埔区光远小学 服务内容: EI 环境景观(升旗台、文化长廊)广州市黄埔区光远小学始建于1915年,起于刘氏宗祠,历经迁址、分教点、合并、扩建,百年风雨育成了如今光远。光远小学位于以木棉为市花的广东省广州市黄埔区,自有自强自傲、刚正向上的地域精神文明,拥有以“红棉”为精神代表的“双立”教育体系,以红棉的精神为出发点,构建“立品立人”办学特色与课程文化。校园地势层级丰富,立体视觉效果颇佳,构建有与红棉学校文化主题相呼应的部分景观系统,主校道放置有主题雕塑,左侧墙体展示理念文化,右侧暂缺乏主题规划与景观布局设计。设计目标具有故事性、人文性的光远“红棉”名牌Ø 将时光元素与人文元素融入文化带中,填补校道上的文化空白,构建一条满足学校形象传导、价值传导、精神传导需求的文化带。Ø 增强校园主校道景观的品牌效应,加大标志性形象的表现力度,使“红棉”形象得到充分展示。Ø 增强景观与人的互动性,使景观不限于”观“,更多的应是起引导学生参与进来的功能性作用。设计重点联系性  标志性  美观性  人文性Ø 文化带的内容设计需与原左侧墙体内容有所联系、有所呼应,需填补左侧墙体内容上的缺失,构成一条内容完整的主校道文化带。Ø 需将“红棉”标志凸现出来,加强标志图形的代表性。Ø 重构舞台表现形式,赋予升旗台形式感与视觉冲击力,展现舞台大气效果。Ø 使文化带融入人的元素,让时间与人参与进学校形象展示中去,让校道充满人文氛围。舞台设计文化长廊规划设计校道文化带需包含的版块人文 | 归属感:文化带需有人参与进来的版块,让景观与人相互影响,增强人的主动性,人文是学校景观最大的魅力。理念 | 认同感:学校理念展示,将理念作为精神指引,引导师生对学校产生精神认同感。历史 |使命感:地域文化联系与校史发展历程,增加师生对学校的了解,产生“主人公”心理,对学校的荣辱产生使命感。溯源光远 —— 光远小学发展历程照片追溯过往影象,重拾光远记忆。珍惜光远的历史,延续光远的文脉,留住光远的回忆,塑造光远的精神。还可延伸至广州与红棉的发展照片,辅以标语,将空间维度从学校扩至地域。我耀光远 —— 光远师生重大表彰或作品汇聚师生成就,传播光远力量注重学校人文的...
深圳市光明区马田小学
深圳市光明区马田小学 服务内容:  EI 环境景观深圳市光明区马田小学创办于1969年,占地面积12144.42平方米,建筑面积9896平方米。现有教职工118人,专职教师110人,学生1783人。学校布局合理美观、人文氛围和谐,教职工精诚团结、积极进取,学生文明有礼、勤学好问,师生关系融洽、幸福感强。办学理念:做最好的自己办学愿景:营造高品位的幸福家园育人目标:培养人格健全、学识丰厚的“千里马”学校精神:一马当先,志在千里校训:千里之行,始于足下校风:仁而知义,礼而有信教风:博而明理,慧而识才学风:敏而好学,思而笃行 八德文化千里马作为马最优秀品质的集合者,作为“良马”,其身上有着仁、义、礼、智、信、勇、健、美等美好品格,我们称之为千里马“八德”。在“千里马”之“八德”——仁、义、礼、智、信、勇、健、美的基础上,学校结合实际情况,提炼出“千里马文化”引领下马田学子的“八大核心素养”,即“关爱他人,心系天下”“志于正道,敢于担当”“遵法守序,文雅有礼”“博识明理,创思敏行”“真诚无欺,忠实可靠”“勇敢坚毅,自强不息”“体格强健,阳光活力”“生活有品,技艺有长”马田小学以“马”为主题进行学校文化建设,整体采用中式风格,并融合了庭院设计。现马田小学在原有理念体系基础上进行优化,提炼出“八德”文化内涵。因此,校园景观及架空层立柱、廊道文化等区域需同步进行修改,突出“千里马”“八德”元素,将“八德”内涵物化、具象化,并增加校园“动态”部分建设,加强景观与学生的互动性。 天马行空本次设计的重要点位为架空层。该建筑结构使得架空层、凹型外立面、廊道空白墙面三个需优化的空间十分紧密,因此该三个点位的主题需具有统一性和延展性。建议将架空层设计为体现出“动”的功能性空间,前接羽毛球场,后续运动场,架空层应与它们有所呼应。建筑的外立面及廊道空白空间亦以架空层的主题延伸设计。同时结合马田小学的“象棋文化”特色。象棋,同时也体现了秩序与礼让精神,这与向善楼的“礼”德精神文明不谋而合。可在地面做象棋棋盘设计,增加架空层的功能性,将课外活动与景观相结合,如举办真人象棋赛等活动。立柱亦可做主题相关的绘图装饰,使空间氛围活泼、有趣、富有生活气息。架空层空间则不建议做过多小品设计,给予学生更大、更安全的活动空间。班牌设计八德探险之旅 游戏系统游戏系统:于新生入学时,每位新生派发一张学...
陈惠南纪念中学
陈惠南纪念中学 服务内容:   VI视觉识别  EI环境景观陈惠南纪念中学的前身是陈村镇新圩中学,于1996年由港商陈瑞球先生与镇政府一共出资三千多万重新选址建成,为纪念陈先生的先父,易名为陈惠南纪念中学。学校以“自主管理”为抓手,打造了优良的校风、学风。老师们秉承陈老先生艰苦创业的精神,锐意进取,形成了“和而不同”的团队精神。学校办学水平突飞猛进,教育质量实现良性循环,连续11年被评为顺德区先进学校,成为顺德区知名度和美誉度最高的初级中学之一。“惠人教育”是因“陈惠南纪念中学”学校校名而生。“惠”,正是学校创办者陈老先生一生的品质特征:乐善好施、惠及桑梓,这已成为纪中人为之奋斗的应有担当与核心追求。VI视觉系统LOGO阐述: 学校LOGO主体为陈惠南纪念中学拼音Chen hui nan三个首字母C、H&N,三个字母互相拼接在一起,组合成一个抽象的水滴形状,用以突出顺德鱼米之乡的特色文化。同时,本LOGO的也结合了学校的主要核心理念“无私奉献””惠人“的教育理念,通过以曲线的形式表达出手的抽象形状。陈惠南纪念中学创办于1984年,因此在标志的表达形式上也增加了1984这个具有特别意义的时间元素。LOGO标志采用稳重的暖色系,灰度较高的搭配散发出恬静的气质,代表了学校的书香特色和悠久历史。标志主体采用红棕色,以明亮较高的颜色压重标志的分量,突出CHN元素。标志整体犹如一个充满智慧的学者,循循引导着纪中学子。LOGO结合“书本托举着船帆”的意象,以知识为根基,提醒学生学如逆水行舟,不进则退。仁德兼备,学富五车;饮水思源,知恩图报,是纪中人的美好品质。纪中人,可犹如帆船乘风破浪,遨游万里;可犹如火苗满怀希望,活力四射;可犹如雨水学有所成,沐浴在和谐共融社会的阳光,在雨水的恩泽下,融合学校核心理念“惠”,雨水滋润万物,代表无私奉献的精神,纪中学子如雨后春笋般茁壮成长。纪中人已经张开双手迎接迎接希望人生,亦以“赠人玫瑰手有余香”的信念,回馈社会。校徽精巧,寓意深远。时刻提醒纪中人前进的方向!EI环境系统打造人景相融、启发慧能的书香校园★ 打造校园书香氛围,让学生自主修业、自主成长、自主探究,智慧乐学,实现“自探慧学”的培养目标。★ 配合学校的中式风格,打造雅致的校园气质。★ 增强景观与人的互动性,使景观不限于”观“,更多的应是起引导学...
广州市天河区昌乐小学
广州市天河区昌乐小学 服务内容: EI 环境景观(校门入口、读书吧、文化墙、楼道廊道文化、休闲景观)昌乐小学位于天河区员村西街18号,创办于1993年,是广州市一级学校,校园占地5278平方米。旭日校区作为昌乐小学新校区,为把学校打造成天河区优质学校,通过设计改造,延续总校区风格,呈现出青春、活力的教学氛围EI环境系统学校主入口在学校入口设置学校特色LOGO景观,丰富学校入口景观,是学校对外宣传的一张很好的名片,放大的校徽标志看起来格外醒目。与校名结合在一起,结构严谨不失活泼,色彩搭配合理,彰显昌乐小学的大气、活泼、自信的活力文化氛围。巧妙地利用昌乐小学LOGO的设计元素“七巧板”,运用色彩和几何形的差异,组成一个学生抬腿跳绳的运动姿态,又像一只蓄势飞翔的快乐小鸟。使“七巧板”雕塑与学生运动的形态很好的融合一起,突显出昌乐小学“获利教育”的办学理念,使校园真正成为学生健康成长的乐园。读书角由音符组合成的书架,高低错落,放置着学生课外阅读的书本及一些绿色盆栽植物,让学生在阅读之余,视觉不疲劳。由“活力青春梦,书海自由行”脚印形成的特色宣传廊,教学楼景观设计巧妙利用学校LOGO元素“七巧板”,将此学校特色办学理念相融合,“七巧板”与科技搭配形成具有昌乐特色文化墙,同时五彩颜色的装点,使整个箭镞的色彩多了一份青春与阳光。走廊文化与楼梯文化的设计,利用中国国学文化元素与现代元素相结合。现代与传统融合,既相互突显,又相互融合,使整个校园环境更具有文化气息。利用“七巧板”元素,将学校学生设计作品及运动形态、棋艺三者融入其中,使整个文化墙变现校园文化,和谐统一。休闲区景观设计以生活休闲作为主要设计体现,将此区打造成运动区的小花园,休闲的平台、悠然的小径,同时设置生态景观亭,形成花园式的休闲区。种植园地景观设计以生活小游园作为主要设计体现,将植物园打造成学校中的小花园,休闲的座椅、特色的树池、鹅卵石铺装,形成花园式的植物园区。
广州市白云区三元里中学
广州市白云区三元里中学 服务内容: MI办学理念 VI视觉识别 EI环境景观三元里中学,是一所文化资源独特、教育内涵丰富的学校。她的教育基因与三元里抗英斗争的伟大历史背景紧密联系在一起,她的血液里传承了近代中国人民反侵略斗争的气节、勇敢和智慧。三元里中学要推进学校文化建设,就必须从众多教育资源中梳理清楚自己的文化脉络,通过资源的优劣势分析,快速精准定位,构建起自身独特的学校文化体系,打造广东省品牌教育示范学校。作为白云区教育界的佼佼者,三元里中学人紧抓课改新机遇,审时度势、锐意创新,通过整合特色地域文化、悠久历史文化和先进时代文化,结合学校教育实际,创建并完善了以“仁智勇”为核心理念,以“崇仁、达智、尚勇”为校训的学校文化体系,并以此对学校的文化建设系统进行设计和演绎,从而彰显了学校的办学特色,提升了学校的办学品位。MI理念系统【核心理念】仁智勇“仁”,本义是“从人,从二。”指两个人在一起相亲相爱。《礼记·经解》云:“上下相亲谓之仁。”孔子把“仁”作为最高的道德原则和道德标准,它包括孝、悌、忠、恕、礼、知、勇等内容,诚如《论语·雍也》云:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。”三元里人民抗英斗争是杀身成仁的爱国情怀的具体表现,大家团结一心,相亲相爱,就可以用决心和毅力战胜困难,夺取胜利。“智”,指的是智慧,可以理解为“每日求知为智,心灵丰满为慧”。《论语·卫灵公》云:“知及之,仁能守之,庄以莅之,动之不以礼,未善也。”三元里人民用智谋诱敌进入沼泽地,使英军火枪无法发挥作用,为打击侵略者的嚣张气焰起到了举足轻重的影响。三元里中学打造智慧校园,就是要以各种应用服务系统为载体,以互联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境,将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合的和谐校园。“勇”,本义是“从甬从力,气也。气之所至。力亦至焉。”指的是勇敢、果断。《论语·子罕》云:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”三元里人民抗英斗争是近代中国民众第一次抗击外来侵略者的运动,若没有英勇无畏、敢为人先的精神,是无法取得胜利的。三元里中学以禁毒预防教育为特色,构建平安和谐校园,需要锻炼学生的体力和心智,使阳光、勇敢、智慧成为学校师生的一面旗帜。可见,三元里中学以“仁智勇”字为教育理念的核心载体,是契合三元里中学打造特色文化、塑造示范品牌学校的目标要求的,同时也是...
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